■張石水  劉 毅

前不久，第76集團(tuán)軍某旅宣傳科科長劉阿強(qiáng)來到指揮保障連“推門聽課”。課堂上，指導(dǎo)員龔志鵬正圍繞“樹立理性消費(fèi)觀”展開教育授課。

按說這類話題很難講出新意，可現(xiàn)場的情形卻讓劉阿強(qiáng)耳目一新。臺下官兵有的認(rèn)真記錄，有的若有所思，還有的踴躍發(fā)言，現(xiàn)場氣氛熱烈。

“網(wǎng)購隱患離我們有多遠(yuǎn)？”“買不起奢侈品就沒‘面子’嗎？”……劉阿強(qiáng)記錄下這么幾個細(xì)節(jié)：授課大約50分鐘，龔志鵬和半數(shù)以上官兵有過互動；課件中的圖片多半取材于連隊官兵日常生活，一張“官兵消費(fèi)額度分布圖”則是依據(jù)幾天前的問卷調(diào)查結(jié)果制作；一段近10分鐘的微課短視頻，配上幽默風(fēng)趣的解說，把“消費(fèi)主義陷阱”的危害說到了官兵心坎上。

“這樣出彩的一堂課，為啥上個月的精品課評選，卻榜上無名？”劉阿強(qiáng)欣喜之余，頗感意外。

負(fù)責(zé)精品課評選工作的機(jī)關(guān)干事給出的回答有理有據(jù)：“按照精品課評定標(biāo)準(zhǔn)，龔指導(dǎo)員的教案在內(nèi)容上略顯單薄，課件中引用了不少熱門的網(wǎng)文和短視頻資料，雖符合官兵口味，卻容易沖淡教育主題，因此未被評為精品課?！?/p>

當(dāng)晚，宣傳科將這堂課的授課視頻上傳到旅強(qiáng)軍網(wǎng)思想政治教育平臺，受到廣泛關(guān)注。

有的官兵評價：“這堂課形式新穎、寓教于樂，用兵言兵語講兵情兵事，讓人坐得住、聽得進(jìn)，每分鐘都感覺有收獲?！庇械臋C(jī)關(guān)干部則提出：“一堂課半數(shù)時間都用在討論互動和觀看視頻，官兵的注意力確實被吸引了，但精彩不代表就是精品?！?/p>

對此，龔志鵬也向筆者道出了自己的心路歷程——剛當(dāng)指導(dǎo)員時，他的授課內(nèi)容不可謂不豐富，引用的文件材料也很厚實，但臺下官兵卻哈欠連天，一堂教育課下來，筆記本是記了不少，可沒留下多少印象?！按蚰且院?，為了找準(zhǔn)官兵的興趣點，每次課前我都會認(rèn)真開展思想調(diào)研、搜集新鮮素材，著實費(fèi)了不少功夫?！?/p>

引發(fā)官兵熱議的這堂課，同樣引起該旅領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注?！敖逃Ч臋z查評估不能簡單以教案課件、課堂筆記作依據(jù)，更要看重受教育者的實際獲得感，多聽聽現(xiàn)場官兵的反映?！睂φ諏W(xué)習(xí)貫徹全軍思想政治教育工作會議精神，旅領(lǐng)導(dǎo)的一番話讓機(jī)關(guān)干部深受觸動。

教育效果如何，聽課官兵更有發(fā)言權(quán)，不能置身課堂之外，用一種純專業(yè)的視角來評判。旅政治工作部隨后調(diào)整修改精品課評定標(biāo)準(zhǔn)，將側(cè)重點從教案內(nèi)容、課件制作等轉(zhuǎn)向官兵實際反映，引導(dǎo)政治教員換位思考，圍繞教育對象下足功夫；規(guī)定各營集中備課時，邀請官兵參與議教組教施教各個環(huán)節(jié)，采取戰(zhàn)士代表發(fā)言、政治教員互聽互評、機(jī)關(guān)干事一對一幫帶等方式，切實提高授課質(zhì)量。此外，他們還利用強(qiáng)軍網(wǎng)上的教育分享平臺，采取“普遍備課、集中評議、擇優(yōu)選取”等方式定期更新精品課，邀請官兵就改進(jìn)教育方法手段提出意見建議。

日前，筆者再次聯(lián)系龔志鵬時，電話那頭的他滿是興奮：“導(dǎo)向就是指揮棒，旅里對精品課評定的改進(jìn)，不僅調(diào)動了基層帶兵人的授課激情，官兵參與政治教育的熱情也愈發(fā)高漲?！?/p>

官兵懇談

解放軍儀仗大隊指導(dǎo)員 周輝：透過指導(dǎo)員龔志鵬的親身經(jīng)歷，有不少問題值得思考，也有許多經(jīng)驗值得總結(jié)。與過去“一塊黑板一張嘴”相比，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展豐富了思想政治教育的內(nèi)容、手段和形式。然而，在教育實踐中，部分施教者只注重吸引了多少眼球，教育課堂逐漸呈現(xiàn)出娛樂化、淺表化、碎片化的傾向，需要引起我們高度重視。畢竟唯有奔著官兵的“活思想”，讓教育既有意義、又有意思，回應(yīng)需求、答疑解惑、入腦入心，才能真正發(fā)揮教育的作用功效。

中部戰(zhàn)區(qū)空軍某旅政委 陳明華：如何才能讓受教育者樂于接受思想引導(dǎo)？第76集團(tuán)軍某旅的做法給了我們啟示。一堂課投入再多精力，但如果不注重方法，聯(lián)系實際不緊，說不到官兵心坎里，就等于徒勞無功。因此，教育者要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會全軍思想政治教育工作會議精神，走好群眾路線，依靠群眾發(fā)動群眾推動教育模式變革，樹立“用戶思維”，充分尊重官兵主體地位，把官兵是否滿意作為重要評判依據(jù)，使教育更有溫度、更有實感。

解放軍總醫(yī)院研究生院學(xué)員 張琪：如果把教育內(nèi)容比作商品，教育形式就是它的外包裝。外在的華麗精致能夠贏得一時火爆，但如果商品質(zhì)量不行，就難以煥發(fā)持久的生命力。這說明，無論什么時候，教育內(nèi)容始終是衡量教育質(zhì)量的決定因素。當(dāng)前，青年官兵的成長環(huán)境、文化素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)歷閱歷都發(fā)生了很大變化，施教者一方面要用好用活網(wǎng)絡(luò)手段，調(diào)動網(wǎng)生代官兵參與教育的積極性；另一方面，必須堅持“內(nèi)容為王”，著力推動教育內(nèi)容創(chuàng)新，使官兵既“解渴”又“解惑”。