■張熠 章鵬 本報(bào)特約記者 遲玉光

“成功的彼岸，我是否還能順利靠岸？”前不久，東部戰(zhàn)區(qū)空軍地導(dǎo)某旅中士謝慶彪正在閱覽室翻閱《鋼鐵是怎樣煉成的》，無(wú)意中看到了書(shū)中這句批注。批注旁的一段原文下面畫(huà)了一道粗粗的紅線。

寫(xiě)批注的是誰(shuí)？難道他遇到了什么挫折？謝慶彪后來(lái)向戰(zhàn)友們介紹，當(dāng)時(shí)他帶著一系列疑問(wèn)，找來(lái)借閱登記本，追溯《鋼鐵是怎樣煉成的》借閱流程，登記本上顯示：這本書(shū)一周前在駐地附近一所中學(xué)的圖書(shū)室內(nèi)。

從2019年起，駐地雙擁辦積極協(xié)調(diào)支持，該旅和附近學(xué)校、敬老院三方聯(lián)合啟動(dòng)“流動(dòng)書(shū)箱”共建活動(dòng)，用書(shū)籍架起軍地共建社會(huì)主義精神文明的橋梁。

這一次，謝慶彪“按圖索驥”，很快查到了上一名讀者是初三學(xué)生葛陳晨。在連隊(duì)幫助下，他聯(lián)系上葛陳晨的班主任，提到自己在書(shū)中的“發(fā)現(xiàn)”。班主任告訴謝慶彪，葛陳晨是一名優(yōu)秀學(xué)生，成績(jī)一直名列前茅，可最近一次摸底考試沒(méi)發(fā)揮好，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

得知這一情況后，謝慶彪沒(méi)有急于聯(lián)系葛陳晨，而是寫(xiě)了一封書(shū)信，夾在書(shū)中葛陳晨批注的那一頁(yè)，委托班主任等“流動(dòng)書(shū)箱”送到學(xué)校時(shí)，把這本書(shū)交給葛陳晨。

信中，謝慶彪沒(méi)有講太多人生道理，而是坦言擔(dān)任班長(zhǎng)后的經(jīng)歷與苦惱，他想帶領(lǐng)全班處處爭(zhēng)第一，這個(gè)目標(biāo)有時(shí)壓得自己喘不過(guò)氣來(lái)。正是《鋼鐵是怎樣煉成的》書(shū)中主人公保爾的經(jīng)歷，幫他走出了困境。臥在病榻的保爾，用筆代替武器粉碎生活的“鐵環(huán)”，謝慶彪把教出好“徒弟”視為幸?？鞓?lè)，巧妙地把“路總能走下去”的理念傳遞給葛陳晨。

沒(méi)過(guò)多久，當(dāng)“流動(dòng)書(shū)箱”再次回到營(yíng)區(qū)時(shí)，謝慶彪驚喜地發(fā)現(xiàn)，在夾著書(shū)信的那一頁(yè)，葛陳晨寫(xiě)上了一段新的批注：“謝謝哥哥的鼓勵(lì)，我也要像保爾一樣繼續(xù)戰(zhàn)斗！”這時(shí)，謝慶彪才主動(dòng)聯(lián)系葛陳晨，勉勵(lì)他再接再厲。

隨后的一次軍營(yíng)開(kāi)放日，兩人相見(jiàn)。葛陳晨詢問(wèn)謝慶彪如何才能參軍入伍，扛起保家衛(wèi)國(guó)的重?fù)?dān)。

“流動(dòng)書(shū)箱”結(jié)交書(shū)友，謝慶彪鼓勵(lì)過(guò)別人，也受到過(guò)別人的鼓勵(lì)。據(jù)了解，活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，已有數(shù)百本書(shū)籍寫(xiě)下官兵、學(xué)生、老人的批注感悟、心得體會(huì)，成為軍地鑄魂育人的一道動(dòng)人風(fēng)景。