李英鋒

近日，“深圳寶安初中生街頭心肺復蘇救倒地老人”一事引發(fā)關注。不少網(wǎng)友點評：“這才是這個社會青少年應該有的模樣！遇到別人有困難，自然而然地施予援手?！?月7日，獲救老人家屬來到廣東深圳寶安中學（集團）海濱中學向見義勇為學生張宇恒贈送感謝信和錦旗。（1月8日《南方都市報》）

對于學生而言，有些考題出在試卷上，有些考題則出在諸如“上學路上”這樣的社會場景中。面對上學路上的倒地老人，初中生張宇恒充分利用在學校學到的急救知識積極上前施救，給出了見義勇為“滿分答案”。

當看到有老人倒地且原因未知時，如果貿(mào)然上前施救，不僅有救治失敗的風險，還有可能給施救者自己帶來麻煩。之前，媒體就報道過有好心人因救助倒地老人被誤解、被冤枉的案例，這些都可能會讓有心上前幫忙的人退卻。然而，即便有這些“前車之鑒”，張宇恒同學依然沒有退縮，沒有旁觀，沒有繞開，沒有展現(xiàn)出冷漠的一面，而是第一時間上前施救，其助人的善意和勇氣著實令人敬佩。

張宇恒同學不僅敢救、愿救，還能救、會救。他先是仔細觀察老人的情況，然后冷靜地使用胸外按壓法幫老人進行心肺復蘇，清理老人的口鼻異物。在此過程中，張宇恒還從老人身上尋找降壓藥品，并先后向路過的外賣員小哥以及小賣部老板求助，讓大家及時撥打120急救電話以及家屬電話。事后老人的女兒透露，老人確實患有高血壓。顯然，張宇恒當時的判斷非常準確，救助措施有條不紊，非常專業(yè)、科學，對老人的轉(zhuǎn)危為安發(fā)揮了關鍵作用。

張宇恒同學救人離開后，并未主動和老師、同學等提及此事——直到老人的家屬通過監(jiān)控視頻找到學校，老師才認出了張宇恒。而且，他還在事發(fā)幾日后找附近小賣部的老板詢問老人的情況，表達對老人的關心。

不得不說，在救助倒地老人這道社會考題上，張宇恒同學做出的回答具有較強的教育導向意義，既展現(xiàn)了他個人的綜合素質(zhì)，也展現(xiàn)了學校的教育成效。多年來，張宇恒所在中學利用深圳寶安區(qū)建設“5分鐘社會救援圈”的契機，積極開展“體驗式生命教育”急救培訓，每學期定期開展相關急救知識課程，還邀請紅十字會培訓老師進行急救培訓。

寶安區(qū)中小學實踐教育基地也引進相應的急救課程對學生進行全員培訓，同學們積極參與模擬練習，學中練、練中學，體會到了生命的脆弱與堅強。學校的急救培訓教育給了張宇恒同學救助倒地老人的技能、信心和力量。

這一事跡給我們的啟示是，開展急救教育，應該從中小學乃至幼兒園抓起。各地教育部門、中小學、幼兒園都應該積極開展急救教育進校園活動，把急救教育融入日常教育之中，納入日常教學計劃，讓孩子們從小就培養(yǎng)救助他人的意識，學習急救知識，鍛煉急救技能。

這樣既有益于提升學生的綜合素質(zhì)，也能提升社會的急救能力，給需要幫助的“倒地者”提供更多、更溫暖、更專業(yè)的安全呵護。