戴先任

據(jù)3月23日北京日?qǐng)?bào)客戶端報(bào)道，本學(xué)期，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京農(nóng)學(xué)院等高校新增微專業(yè)。這些課程多是面向本科生開展專業(yè)技能培訓(xùn)，雖不單獨(dú)授予學(xué)位，但靠著實(shí)用性強(qiáng)，助力打通大學(xué)生就業(yè)“最后一公里”。

健康醫(yī)學(xué)診療裝備、傳感器與物聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)……翻開這些學(xué)校開設(shè)的微專業(yè)目錄，課程名稱讓人耳目一新。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新產(chǎn)業(yè)、新科技層出不窮，社會(huì)對(duì)人才的需求也不斷變化。一直以來，高等教育的專業(yè)界限相對(duì)清晰，培養(yǎng)周期較長(zhǎng)。雖然高校專業(yè)時(shí)有調(diào)整，但需要經(jīng)歷一個(gè)縝密的規(guī)劃、審批周期，短時(shí)間內(nèi)做出改變并非易事。某種程度上，這也導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)與就業(yè)市場(chǎng)的需求出現(xiàn)“錯(cuò)位”。

由此，微專業(yè)的出現(xiàn)可謂正逢其時(shí)。如果說常規(guī)專業(yè)是“主菜”，更重視培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和深度思考能力，那么微專業(yè)便是“輔菜”，能夠緊密對(duì)接社會(huì)需求，更重視實(shí)用性、實(shí)操性，更為靈活多變，有助于補(bǔ)上常規(guī)專業(yè)的短板，豐富與拓展高校育人路徑與內(nèi)涵，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。二者配合“食用”，“營(yíng)養(yǎng)”才能更為均衡，能力才能更為全面。

實(shí)際上，開設(shè)微專業(yè)已從“自選動(dòng)作”成為“規(guī)定動(dòng)作”。教育部日前部署實(shí)施高校學(xué)生就業(yè)能力提升“雙千”計(jì)劃，推動(dòng)全國(guó)范圍內(nèi)開設(shè)1000個(gè)微專業(yè)。教育部明確，微專業(yè)主要分為急需緊缺型、應(yīng)用技能型和交叉復(fù)合型，高校應(yīng)發(fā)揮“小學(xué)分、高聚焦、精課程、跨學(xué)科、靈活性”等優(yōu)勢(shì)，支持學(xué)生通過線上線下方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)前，有不少高校結(jié)合自身實(shí)際，推出一批廣受歡迎的微專業(yè)，例如，浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等六所高校與人工智能企業(yè)聯(lián)合推出“AI＋X”微專業(yè)；華東師范大學(xué)開放學(xué)院?jiǎn)?dòng)家庭教育微專業(yè)……

設(shè)立微專業(yè)只是個(gè)開始，若想讓微專業(yè)真正發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，更重要的是保證課程質(zhì)量和教學(xué)效果。期待各高校在這塊試驗(yàn)田里“深耕細(xì)作”，讓微專業(yè)與社會(huì)需求形成“良性互動(dòng)”，為學(xué)生打開更廣闊的學(xué)習(xí)視野，幫助其提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。