“長學制給了學生更多探索的時間和空間。教育不應該是短跑，而是一場馬拉松”

《法治周末》記者 高原

10月20日，彈窗里“成都市試點長學制貫通培養(yǎng)”的新聞讓王靜的手指停頓了片刻。這位正在為孩子小升初焦慮的母親，反復閱讀著報道中的每個字——“小初高十二年貫通”“不需要參與中考即可直接升入高中”。

就在同一天，上海也發(fā)布了類似方案。同為教育部基礎教育綜合改革實驗區(qū)的這兩座城市，不約而同地將目光朝向了牽動萬千家庭神經(jīng)的中考制度。

這條繞過中考的新路，能否緩解家長們的教育焦慮？

壓力

在王靜的記憶里，兒子小學五年級到六年級的那兩年，家里的空氣都是凝固的。

那時，她的手機永遠插著充電寶，十幾個“小升初”“成都牛娃”“××校點招”的微信群：哪個機構(gòu)又組織了“KS”（考試），哪個初中悄悄發(fā)布了“QRK”（掐尖錄?。┑膱竺溄樱奈弧懊麕煛庇帜芨愕絻?nèi)部的“MD”（密電）。她不敢錯過任何一條，生怕一個疏忽，兒子就被甩出了賽道的安全區(qū)。

王靜是成都市一家律師事務所的合伙人，在工作中她能冷靜地處理最復雜的案件，但在兒子的教育問題上，她感到前所未有的無力?！澳鞘且环N無孔不入的焦慮?！彼f。

“你明明知道這不健康，但所有人都像上了發(fā)條一樣往前沖，你停不下來。半夜醒來，會下意識地摸手機，看看群里有沒有新消息，然后就開始胡思亂想——如果他考不上好初中，就考不上好高中；考不上好高中，就上不了好大學；那他這一輩子怎么辦？”

這種恐慌，有一個更為學術(shù)的名字——“職普分流焦慮”。

在現(xiàn)在的教育體系里，中考后的“職業(yè)教育”與“普通教育”分流，是許多家庭壓力的來源。盡管政策層面一直在強調(diào)“普職同等重要”，但在現(xiàn)實中，這往往被視為一次影響深遠的分層。

而焦慮被層層傳遞，最終壓在孩子身上。

王靜的兒子，一個原本喜歡搗鼓機器人、看科幻小說的男孩，周末的時間被奧數(shù)、英語和作文班填滿，他曾經(jīng)小心翼翼地問王靜：“媽媽，如果我考不上重點中學，你是不是就不會愛我了？”這句話像一根針，扎進了王靜的心里。

王靜一家的狀態(tài)，是試點改革前千千萬萬家庭的縮影。

在上海，家長陳偉也曾有過類似的經(jīng)歷。他的女兒在上海市一所公辦小學就讀，班里超過八成的同學都在外面上“思維訓練”（奧數(shù)的別稱）。為了爭取優(yōu)質(zhì)初中的“面談”機會，孩子簡歷的厚度和精美程度不斷“內(nèi)卷”，鋼琴考級證書、圍棋段位證書、英語PET證書都成了“標配”。

“我覺得教育的重心完全偏離了?！标悅セ貞?，“我們不再關(guān)心孩子學到了什么，是否快樂，只關(guān)心她能不能在每一次所謂的‘能力測評’中跑贏別人。家庭氛圍完全由孩子的成績決定，考好了，全家晴天；考砸了，低氣壓能持續(xù)一個星期?！?/p>

陳偉家的狀態(tài)并非孤例。這種由“高考壓力前移”所引發(fā)的全民教育焦慮，已經(jīng)成為亟待破解的社會性難題。它不僅牽動著每個家庭的神經(jīng)，也引起了教育主管部門的高度重視。

近年來，隨著各地高考壓力前移，中考競爭日益激烈。

今年3月，教育部基礎教育司司長田祖蔭接受《人民教育》采訪時表示，今年將穩(wěn)步擴大中考改革試點，切實發(fā)揮中考減負提質(zhì)的指揮棒作用，加快構(gòu)建以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的質(zhì)量評價體系。

今年上半年，西安、長沙、廣州等地相繼推出中考改革方案或征求意見稿，圍繞考試科目、分值和方式進行改革，減少死記硬背內(nèi)容。

不過，從北京中考改革的落地情況來看，圍繞優(yōu)質(zhì)高中的競爭仍異常激烈。

改變

在當前各地中考改革持續(xù)推進卻難解根本焦慮的背景下，學界開始將目光投向更深層次的制度創(chuàng)新。

北京師范大學中國教育政策研究院副院長薛二勇告訴《法治周末》記者，《2024年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，我國高中毛入學率已達92%。在這一背景下，探索長周期貫通培養(yǎng)應運而生，成都和上海的探索值得肯定。

“一貫制教育是對基礎教育發(fā)展進入到全面普及化時代的有效回應?！毖Χ陆忉?，“既然大家已經(jīng)比較普遍認為上完高中是一個最基本的要求，那么從初中到高中的甄別功能進一步在認識上弱化了。當然貫通式培養(yǎng)也就到來了，這可能是一個非常重要的原因。”

他進一步解釋，我國基礎教育正處于從“有學上”到“上好學”的重要轉(zhuǎn)型期，貫通式培養(yǎng)模式的探索，是對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的豐富，也給一些家長和學生帶來更多樣的選擇。

正是在這種結(jié)構(gòu)性的變遷與個體家庭的深切焦慮中，上海和成都的“長學制貫通培養(yǎng)”試點，像一枚投入平靜水面的石子，激起了漣漪。

這項改革的核心理念是“貫通”——在部分試點學?；蚣瘓F內(nèi)，打破傳統(tǒng)的“六三三”學制壁壘，讓學生能在同一體系內(nèi)完成從小學到高中，甚至對接高校的連貫學習。

這意味著，在試點范圍內(nèi)，學生可能不再需要經(jīng)歷小升初、初升高的激烈競爭，而是沿著一條設計好的路徑穩(wěn)步成長。

就在兩地探索“長學制貫通培養(yǎng)”的同時，全國多個城市也在各自的教育改革中邁出步伐。

“北京的部分學校其實早有類似探索，比如‘2+4’模式，即初中兩年、高中4年，但像上海和成都這樣系統(tǒng)性地推進學制貫通，還不多見?！北本┦泻５韰^(qū)一位家長透露。

從2022年起，北京在東城區(qū)和西城區(qū)部分學校試點“高中登記入學”政策。今年，北京市東城區(qū)的北京市第二十一中學和北京市第五十中學分校，“高中登記入學”的招生計劃各自為80人。據(jù)了解，該政策對報名學生只要求初中綜合素質(zhì)評價等級達到B等及以上，考查科目地理、生物學的初中學業(yè)水平考試等級達到B等及以上。

節(jié)點

“長學制貫通培養(yǎng)”這一概念在家長群體中引發(fā)的最大疑問在于：這是否意味著中考將被取消？

在上海市一所中學的校園論壇上，有學生問道：“如果我們選擇了貫通路徑，是不是就不用參加中考了？”這個問題收獲了上百次點擊和討論。類似的疑問，同樣出現(xiàn)在成都的一些家長群里。

對此，上海市教委在相關(guān)政策解讀中給出了明確回應：“長周期貫通培養(yǎng)的實質(zhì)是對課程進行統(tǒng)一設計，實現(xiàn)資源的貫通使用，并非取消中考?！边@一表態(tài)，為沸沸揚揚的討論定下了基調(diào)。

成都市教育局的表述則展現(xiàn)了改革探索的漸進性。他們表示，貫通式培養(yǎng)是有序推進中考改革的嘗試。目前，成都遴選了8所學校開展十二年一貫制和六年一貫制的先行試點，下一步將不斷總結(jié)改革試點成效，逐年擴大試點范圍，探索構(gòu)建“小－初－高”長鏈條貫通培養(yǎng)體系。

這意味著，中考作為一種重要的學業(yè)水平考試和高中選拔方式，在可預見的未來仍將存在，但其功能與形態(tài)正在被重塑。

這一判斷也與專家觀點相互印證。

薛二勇指出：“至于將來中考會不會取消，我認為在相當長的時間之內(nèi)中考不會被取消。只不過有的地方中考的選擇功能會強化一點，有的地方中考的選擇功能會弱化一點?！?/p>

在貫通培養(yǎng)的試點學校內(nèi)部，中考正從一個決定命運的“終結(jié)性”評價，轉(zhuǎn)向為學生學習歷程中的一個“過程性”節(jié)點。

張明輝是成都市一所重點中學的物理老師，從事教育工作二十多年，見證了太多學生被應試教育磨平棱角。“有些孩子初中時對歷史很有興趣，讀了很多書，但為了中考，不得不反復刷題。到了高中，那份熱情已經(jīng)消失了?！睆埫鬏x說。

他認為，長學制給了學生更多探索的時間和空間，“教育不應該是短跑，而是一場馬拉松”。

“改革后中考不再是唯一的‘決賽’，而更像是漫長賽季中的一場‘關(guān)鍵常規(guī)賽’，成績很重要，但不是一考定乾坤?！睆埫鬏x說。

從教學實踐出發(fā)，張明輝看到了更深層的變化：“當師生都不再需要為應付一場高利害的考試而耗盡全部精力時，教與學的節(jié)奏自然會舒緩下來。我們有了更多時間去做那些‘不考但很重要’的事，比如，深度閱讀、課題研究和藝術(shù)體驗?！?/p>

不過，教育公平的考量始終是改革不可逾越的底線。

多位專家強調(diào)，在高等教育資源依然稀缺的背景下，中考作為一項具有高公信力的選拔機制，其存廢關(guān)乎整個社會的公平感知。完全取消中考，在當前階段可能引發(fā)更大的不公平焦慮。

“改革不是非此即彼的二元對立?！毖Χ抡雇溃拔磥碇锌嫉目疾烀婵赡軙兇?，比如，德智體美勞全面發(fā)展的內(nèi)容都要進行多方面的考察判斷，更多跨學科的、綜合性的、開放式的、情境式的題目會出現(xiàn)。中考始終會存在，但還會再改革”。

在成都，王靜對于兒子未來是否還要參加中考，已經(jīng)不那么糾結(jié)了。“重要的是，他不再被那種‘一步走錯滿盤皆輸’的恐懼所驅(qū)使。哪怕將來還是要考，我相信他也能以一個更健康、更從容的心態(tài)去面對。”

（王靜、陳偉、張明輝均為化名）