□ 記者手記

采訪結束后，記者又繞到康康家附近的幼兒園，空蕩蕩的滑梯上停著幾只麻雀?；秀遍g，康康貼在玻璃門上壓扁的鼻尖又浮現(xiàn)眼前——那不僅是孩子的渴望，更是對社會的叩問。

孤獨癥兒童入園難的困境，遠不止一道鐵門。

它首先是道資源門檻?！坝白永蠋煛泵吭?000元的報價對不少家庭而言是難以承受之重。因此有業(yè)內人士呼吁，在政策層面將特教助理納入普惠性學前教育成本分擔機制。

它更是道認知鴻溝。普通幼兒園1：10的師生比，注定無法完全捕捉特殊兒童的細微需求?？悼祿屚婢叩拿ё?，容易被簡化為“行為問題”；他貼向玻璃的渴望，可能被解讀為“情緒失控”。采訪中我們得知，很多幼師缺乏特教培訓，連基礎干預技能都沒有。

最深的壁壘還在人心。有時候，兒童樂園里家長抱走孩子的條件反射，家長群里隱晦的排斥，甚至康康母親無意識攥紅孩子手腕的恐懼——這些“細密的刺”，織成隔絕的羅網。當融合被簡化為“別影響他人”，孤獨癥兒童便成了需要被管理的“麻煩”。

真正的融合，需要拆掉有形的門，更要鑿穿無形的墻。

它依賴專業(yè)賦能。將特教技能納入幼師培養(yǎng)必修課，建立幼兒園與康復機構的轉銜機制。

它指向觀念革命。在一些發(fā)達國家的融合幼兒園，特殊兒童的存在被視為培養(yǎng)同理心的天然課堂，老師引導普通孩子理解同伴的特別表達。當“康康們”不再被視作“闖入者”，當差異成為常態(tài)而非例外，玻璃門上的白霧才會真正消散。

每個趴在門縫上的孩子，都渴望能被門內的光照亮臉龐。拆掉那扇門，需要全社會的共同努力。

（文麗娟 陳磊）